Detalhes

Prefácio Introdução I – Ensino secundário e igualdade de oportunidades 1. Modelos de formação no ensino secundário 2. Ensino secundário e igualdade de oportunidades 3. O ensino secundário na Europa 4. Cultura elitista ou preservação cultural? 5. O ensino técnico-profissional em Portugal 5.1. A Reforma Veiga Simão 5.2. A Revolução de Abril de 1974 5.3. Portugal na CEE e a Reforma Seabra 5.4. A criação das escolas profissionais 5.5. A criação do GETAP 5.6. O Estado e o ensino técnico-profissional II – O conhecimento e o currículo 1. A educação como produtora e produto do conhecimento 2. O conhecimento transfigurado em currículos 2.1. O currículo como verdade e conhecimento 2.2. Currículo e sujeito 2.3. Currículo como valor 2.4. Currículo como poder III – As funções sociais do currículo 1. Currículo como forma de representação 1.1. Standards educativos 1.2. A percepção de Si 1.3. A identidade especial 1.4. Significar pela representação 2. As forças simbólicas como fontes de subversão 3. As funções sociais explícitas e inexplícitas do currículo 4. Práticas de significação e poder 5. A construção social do currículo 6. Currículos académicos e currículos vocacionais 7. Saber e Poder IV – Currículo: entre a inclusão e a integração 1. Currículo e Identidade 2. Identidade e Alteridade 2.1. A estereotipia 2.2. A incerteza no mundo social 2.3. Ser e compreender 2.4. Instrução e insatisfação 2.5. A visão ideológica 2.6. A presença do Outro 2.7. A normatividade do consenso 2.8. A facilitação social 3. Representação social 4. Categorização e rotulação 5. Teorias implícitas 6. Currículo: entre a inclusão e a integração Reflexões finais Referências bibliográficas Outras fontes Legislação consultada Sites consultados Filmes

Informação indisponível

Pessoal

Tipo de licença	Permissão de impressão
Acesso Perpétuo	23 páginas a cada 30 dias

---

Leitura online: um utilizador por sessão (sem simultaneidade)
Leitura offline (com a APP): máximo de 2 dispositivos em simultâneo