Detalhes

Este livro é sobre a educação de alunos cuja(s) língua(s) materna(s) não é/são a(s) língua(s) da escola, ou seja, a educação de alunos de língua segunda (L2) e a formação dos seus professores. Os discursos e práticas que os autores trazem para este livro sinalizam o espaço da educação de alunos de L2 e da formação de professores como um terreno fortemente contestado, apelando ao papel dos programas de formação, da reflexividade profissional e da autonomia dos professores na construção de uma outra escola para estes alunos. As relações educativas e sociais que se estabelecem nas escolas e nas comunidades refletem as relações de poder na sociedade, demasiadas vezes à custa da exclusão dos mais desfavorecidos e discriminados. A ideia-chave subjacente ao livro é a de que todas as crianças, independentemente da sua inscrição biológica, social, económica ou cultural, têm direito a uma educação de qualidade, a uma educação progressista, democrática, inclusiva e valorizadora da diversidade, ou seja, a uma educação para a justiça social. Um dos aspetos que se avalia numa obra é a sua pertinência. E esta é uma obra muito atual e relevante num tempo profundamente marcado pelas consequências da globalização e pelas contradições e perplexidades que a envolvem. Quando se fala em globalização logo se pensa em economia e hoje, cada vez mais, em (in)justiça social. Porquê então associarmos a justiça social à língua? Porque a língua é identidade. Porque a língua é poder. Porque todos temos direito a construir e viver a nossa identidade, respeitando a dos outros. Porque, nas sociedades democráticas em que aspiramos viver, o poder tem de ser partilhado e assumido. Isabel Alarcão